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热资讯!我的眉毛拧不成疙瘩

2023-05-07 16:14:14    来源:东方资讯

▌闵乐夫

参加工作第二年,学校看我教学顺手了,就安排我当了新初一(2)班的班主任。

我挺喜欢这个班的学生,可几位科任老师到教导处告状,说我班学生太闹,课讲不下去。我去解释说学生思维活跃,教导主任做了个暂停手势,道:“你是新教师,谦虚一些,处理好和科任教师的关系是第一重要的。”


(资料图片)

初一(1)班的班主任私下指导我:“教师能镇住学生有两条:一是课要讲得漂亮,学生服;二是要有威严,学生怕。你太面善,整天笑嘻嘻的,不严肃。实话告诉你,学生就爱欺负你这样的小老师,蹬鼻子上脸!你不能让学生摸准你的脾气。你看我,什么时候都是拧着眉毛进教室的。对,对,小伙子。”他拍着我肩膀称赞我:“对,就这样一拧,把眉心拧成个疙瘩!”他班学生确实挺怕他的,只要他一出现在教室门口,或者说,只要后窗户一闪过那两道拧着的眉毛,“开锅”的教室瞬间“止沸”。神啦!他们班各项活动,凡评比,准拿年级第一。

我学着拧成眉疙瘩走近教室,没到门口,眉心就松开了,严肃不下去,心里觉得学生就是我的弟弟妹妹,他们一见我就来劲,个个跟吃了喜鹊蛋似的,永远那么欢天喜地。没法儿“拧眉”。我好像进入不了教师角色。

学校处在城乡结合地区,我班学生基本由两部分组成,农民子弟一大半,居民子弟一小半。那年月,居民子弟和农民子弟差别是明显的。上课守纪律、主动举手发言、按时交作业的,多是居民孩子;组织班级活动例如建校劳动,最踊跃最能干的,多为农民孩子。

我整天和学生在一起:科任教师上课,我坐在教室后面改作业;老师临时缺课,我拿个歌本去“打补丁”。学工学农劳动时,我不敢有一丝懈怠,和学生们摸爬滚打在一起。割麦子,我手腕累出腱鞘炎;插稻秧,我腿肚子上爬上蚂蟥,学生们都不吭声,我不敢落在他们后头。说句丢人的话,干农活,我不如农村孩子,甚至不如农村女生,我自觉没资格说话,只好让几个班干部紧张罗。

我发现一个有趣的现象:碰上学农劳动,我们(2班)准和(1)班摽上劲,我绝没任何鼓动,可我的学生特别齐心,平时看起来“满不吝”的他们,在麦田成了拼命三郎,男生挥动镰刀特果断,女生用麦秆打“么子”捆麦特麻利,大家争先恐后向地头“冲击”,地头杨树荫凉里,有两桶绿豆汤犒劳学生,生产队长笑着叮嘱学生悠着点,留神镰刀伤了手脚。我们都喝完绿豆汤了,(1)班同学才收割到地头。这时我看见“拧眉毛”班主任手里拎着一捆麦子跟学生生气啦!

那年月,班主任要组织各种课外活动:学农劳动、红五月歌咏排练和比赛、春秋季田径运动会、学军拉练徒步行军,还有频繁的建校劳动,包括操场除草、脱坯垒院墙、打草帘子盖食堂冬储大白菜……我的学生喜欢这些活动,觉得比上课有趣。他们是一群给点阳光就灿烂的主儿,几乎每项活动,都能激发他们参与的热情,能加速他们团队意识的形成;在我眼里,活动给学生提供了展现不同性格和别样才能的舞台,我只要投予赞许的目光,他们就会龙腾虎跃般去表现。我自留的任务有两项:跟随他们一起挥汗,事后家访当着父母猛夸他们。我知道,在集体活动中发现不同闪光点,并把每人特长和性格优势加以放大,没准能铺就他们通往幸福的路径……

我当时年轻,不会灵活处理上下左右关系。比如管后勤的老师走进教室打断我讲课,说想请几位男生帮助卸一下马车上的新课桌椅,后头都有大个子男生站起来了,可我不乐意,“再过20分钟,下课再去好吗?”结果,(1)班把这活儿痛快接下来了。再比如,上村里帮助刨白薯,干到天儿擦黑了,个个累成泥猴似的,村干部想让学生把剩下的几垄刨完,我不乐意,“怎么能把学生当成整劳力?劳动时间和强度都超了,孩子们晚上还有作业,明天还有早自习呢!”我吹哨集合,就让学生回家了。

本质上我有偏心,不想学生太受累。但课堂纪律不好,始终是我班的软肋,无论上什么课,总有接下茬的、耍活宝的,也就校长听课时班上能消停一点。人家(1)班就不一样,他们不管上什么课都能安安静静。

唉,因为眉毛拧不成疙瘩,我这班主任抓纪律确实吃力?!

2004年我退休,我曾教过的4届学生纷纷给我献上祝贺,他们的感言让从教39年的我十分欣慰——有位董事长说:“当着公司全体员工,我的就职演说从容不迫,是因为您给了我口才。”有位会计说:“谁都夸我字写得漂亮,是您的黑板字让我羡慕(有样学样)。”有位老知青说:“在兵团我想家,是您写信鼓励我自强自立。”有位中学副校长说:“我从事中学教育实践,一路成长,是得益于学习您的爱心、真诚、全力以赴。”还有位幸福的母亲说:“我儿子考上大学,我要感谢您,因为听了您的家庭教育讲座,我才教子有方了。”

那真是我教师生涯最幸福的时刻:没有奖状奖章,但我拥有学生的口碑。我有幸于学生少年时在他们生命中留下教育的痕迹,并一路“跟踪”到他们的青年、中年和老年,尽管中间他们可能从我视野消失许多年,但一旦相遇,我们之间就可以敞开胸怀,从往事聊到现状,再从现在谈到未来,他们的人生轨迹,在我这里足以连缀成一篇篇成长个案——这,真是教师才能享有的最特别的“收成”。

我对学生的心从来没变;他们对我,我感觉也没变——前不久我一篇短文见报,学生微信群立刻“跳”出一条评论,“咱老师快80岁了还在写。这老头儿,成精啦!”

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